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La carta

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Planificación diaria Centro Educativo: Juan Vicente Moscoso Anexa                                                                             Docente: Edison Espinosa       Sección : 4to A       Área Curricular : Lengua Española                                                                Estrategias: Recuperación de saberes previos, indagación dialógica,  juego. Competencias específicas: Comprensión oral Comprende la información de diferentes cartas de solicitud de permiso que escucha. Producción oral Produce oralmente el asunto que motiva la carta de solicitud de permiso. Comprensión escrita Comprende la información de cartas de solicitud de permiso que lee. Producción escrita Redacta cartas para solicitar permisos diversos a familiares y personas de la comunidad según las necesidades personales y las del entorno cercano.   Intención pedagógica del día: Escribir cartas de solicitud de permiso tomando en  cuenta la intención comunicativa y la estructura de la c
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EL artículo

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  Planificación diaria Área curricular: Lengua Española Grado: 5to C Maestro : Edison Espinosa  Duración: 45 minutos Ø   Estrategias o técnicas de enseñanza: Recuperación de saberes previos, Indagación dialógica . Ø   Intención pedagógica del día: Los estudiantes comprendan qué es un artículo expositivo: (su función, y estructura expositiva), y puedan diferenciar el mismo de otros tipos de textos. Ø   Competencias específicas: Comprensión oral,   Producción oral y Comprensión escrita   Ø   Momentos de la clase: Inicio : El docente da inicio a la clase con una dinámica llamada: “Con medio peso” .   Luego de terminar la dinámica, la maestra hace pregunta a los estudiantes para introducir el tema y la recuperación de saberes previos, como: ¿Qué es un texto? ¿Cuáles textos conoces? ¿Sabes cuáles son los textos expositivos? Desarrollo: El docente  procede a explicar el artículo expositivo, su función y estructura, por medio de carteles como materiales didáct
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Los conectores

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        Planificación Diaria   Fecha: 13/06/2021 Grado y Sección: 4to D Área Curricular: Lengua Española Maestro: Edison Espinosa Tema : Uso de conectores de orden (primero, luego, después) Estrategia y Técnica de Enseñanza y Aprendizaje: Estrategias de recuperación y experiencias previas , Estrategias de descubrimiento e indagación Competencias específicas: ü   Comprende cuentos que lee para el disfrute y desarrollo de la imaginación y la creatividad. ü   Produce cuentos escritos para narrar historias de forma creativa con la intención de entretener a sus compañeros y compañeras. ü   Produce oralmente cuentos para entretener a sus compañeros y compañeras a través de historias que fomentan la imaginación y la creatividad. ü   Comprende cuentos que escucha para el disfrute y el desarrollo de la imaginación y la creatividad. Intención pedagógica del día: Muestra disfrute y motivación al escuchar cuentos. Inicio -Retroalimentación de la clase anterior ¿Qué
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Planificacion del anuncio

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                                           Planificación diaria Á rea curricular : Lengua Espa ñ ola   Fecha: 15/06 /2021           Grado: 5to B          Maestras: Edison Espinosa Duraci ó n: 45 minutos Estrategias o t é cnicas de ense ñ anza: ·          Recuperación de saberes previos. ·          El juego. ·          Indagación dialógica.   Ø   Intenci ó n pedag ó gica del d í a: El estudiante reconoce el anuncio (funci ó n y estructura), y lo diferencia de otro tipo de texto. Ø   Competencias espec í ficas: Comprensi ó n oral, Producci ó n oral   Ø   Momentos de la clase §   Inicio Saludo a los estudiantes. El maestro introduce el tema de forma impl í cita a trav é s de una conversaci ó n con los estudiantes acerca de una situaci ó n personal que involucra el anuncio, para que estos puedan identificar el tema por ellos mismos. Despu é s que los estudiantes reconocen que el tema es el anuncio
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Secuencia didáctica

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   Planificación diaria Fecha:  19/05/2021 Área curricular : Lengua Española Sección: 6to B Maestro: Edison Espinosa Maldonado Tema: El comentario Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje: Recuperación de saberes previos Indagación dialógica Socialización Aprendizaje cooperativo Intención pedagógica del día: que los estudiantes aprendan a emitir un comentario de manera correcta y que sepan como comunicar sus ideas. Competencias específicas:   Producción oral: El estudiante produce oralmente comentarios sobre hechos y situaciones de la realidad social.   Inicio Saludo Realización de la dinámica llamada: Siembra el trigo la bella hortelana. Retroalimentación de la clase anterior a través de las preguntas: ¿Qué trabajamos en la clase anterior? ¿Qué aprendiste? Recuperación de saberes previos : El docente dialoga con sus estudiantes una situación de la vida cotidiana con la intención de introducir el tema y saber que conocen los estud
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Recursos

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                           Los medios y recursos para el aprendizaje Los recursos y medios didácticos, materiales o auxiliares didácticos son cualquier tipo de soporte material o tecnológico que facilita o propicia el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se constituyen como indispensables, necesarios y fundamentales a la hora de implementar estrategias y desarrollo de competencias, estos son el apoyo pedagógico que refuerzan la actuación del docente, optimizando el proceso de enseñanza-aprendizaje. Entre los recursos educativos didácticos se encuentran material audiovisual, medios didácticos informáticos, soportes físicos y otros, que van a proporcionar al formador ayuda para desarrollar su actuación en el aula. Estos recursos son diseñados por los docentes respondiendo a los requerimientos, motivando y despertando el interés de los estudiantes para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje, permitiendo la articulación de los contenidos teóricos de las materias con las clases
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Actividades

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  Actividades Las actividades de enseñanza/aprendizaje son los medios por las cuales los estudiantes se comprometen a aprender en esferas tanto cognitivas, afectivas, como de conducta o comportamiento (Cooper, 1999) Según (Diseño curricular dominicano Amarante Baret, 2014) Se definen las actividades como todas las acciones organizadas pedagógicamente que forman parte de una situación de aprendizaje y que tienen por finalidad proporcionar al estudiantado la oportunidad de vivenciar y experimentar comportamientos asociados con el desarrollo de las competencias. Las actividades se conciben como elementos o componentes de cursos de acción, de modos de proceder, y por lo tanto deben desarrollarse como formas concretas de poner en práctica las estrategias seleccionadas para el tratamiento de ciertos contenidos concretos en una situación particular. Los y las docentes deben planificar tomando en cuenta los procesos de aprendizaje de los y las estudiantes y a partir del diseño curricula
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Estrategias de enseñanza y aprendizaje

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                                                              Estrategias de enseñanza y de aprendizaje Según Schmeck (1988); Schunk (1991) “las estrategias de aprendizaje son secuencias de procedimientos o planes orientados hacia la consecución de metas de aprendizaje, mientras que los procedimientos específicos dentro de esa secuencia se denominan tácticas de aprendizaje. En otras palabras, son el conjunto de acciones y procedimientos, mediante el empleo de métodos, técnicas, medios y recursos que el docente emplea para planificar, aplicar y evaluar de forma intencional, con el propósito de lograr eficazmente el proceso educativo en una situación de enseñanza-aprendizaje específica, según sea el modelo pedagógico y/o andragógico por: contenidos, objetivos y/o competencias para las cuales las elabora y desarrolla. Según (Diseño curricular dominicano Amarante Baret, 2014) Los procesos de enseñanza y de aprendizaje podrán ser significativos en la medida en que tomen como punto d
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